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學(xué)生喜歡什么樣的課堂 |
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作者：郭山 發(fā)稿人：王現(xiàn)青 發(fā)布時(shí)間：2018-03-19 15:49:57 點(diǎn)擊數(shù)：3630
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秋季新高一開(kāi)學(xué)，做了一個(gè)小調(diào)查。 問(wèn)題只有兩個(gè)： 1、你希望老師上課講多少時(shí)間？ 2、你初中老師課堂教學(xué)比較好的做法? 初步匯總了一下，可以得出一些有意義的結(jié)論。 調(diào)查一：你希望老師在課堂上每節(jié)課授課的時(shí)間？ *25-30分鐘居多，個(gè)別在35分鐘，少數(shù)在20分鐘以下。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)希望老師講滿40分鐘的。 感想：學(xué)生并不喜歡滿堂灌，哪怕是極高明極有趣極藝術(shù)的滿堂灌。一節(jié)課40分鐘，應(yīng)該至少給學(xué)生10-15分鐘的活動(dòng)時(shí)間，或者可以更多。 老師一言堂的滿堂灌是傳統(tǒng)課堂的通病，拖堂壓堂的老師也屢見(jiàn)不鮮。 有部分老師可能說(shuō)，拖堂是為了把教學(xué)內(nèi)容講完，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的做法。 這邏輯站不住腳。 第一：教師成熟的重要標(biāo)志之一：就是能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。按既定時(shí)間安排教學(xué)進(jìn)度和課堂容量，是課前預(yù)設(shè)；課堂教學(xué)中出現(xiàn)和預(yù)設(shè)不同的新變化，打亂原有教學(xué)程序，是課堂常態(tài)也是課堂新生成；根據(jù)新的生成靈活調(diào)整教學(xué)策略和時(shí)間，在剩余時(shí)間內(nèi)最大限度完成教學(xué)進(jìn)度，是一名成熟教師很重要的基本功。 第二：教師合格的起碼標(biāo)準(zhǔn)之一：不拖堂。這不僅僅是課堂教學(xué)掌控能力的問(wèn)題，而且也屬于教師職業(yè)道德的范疇。課間十分鐘是學(xué)生上廁所、休息、換書(shū)、放風(fēng)的時(shí)間。課間十分鐘，神圣不可侵犯啊。侵占課間十分鐘，屬于違法犯罪。違背了《未成年人保護(hù)法》，犯了虐待兒童罪。 拖堂時(shí)，還有人聽(tīng)嗎？ 調(diào)查二：初中老師比較好的做法？ 學(xué)生寫(xiě)的比較龐雜。大致整理為：課堂教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)和教材處理、課堂教學(xué)技巧、性格和師德、教學(xué)基本功等五類(lèi)。 1、課堂教學(xué)內(nèi)容： 絕大部分表達(dá)為希望老師多講“小故事”“課外故事”“有意思的人和事兒”。 感想：學(xué)生是多么期待“故事”！課堂有趣，不僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，本身也應(yīng)該成為教學(xué)的基本目標(biāo)。讓學(xué)習(xí)“有趣”，是學(xué)習(xí)至高的境界；讓課堂“無(wú)趣”，是教師最大的失敗。 可，又是誰(shuí)讓本該有趣、有故事、有情節(jié)的課堂變成了枯燥、無(wú)趣、單調(diào)的呢？ 是教材編纂的原因嗎？好像是?，F(xiàn)在的教材，尤其是高中歷史的專(zhuān)題史教材，你翻開(kāi)任意一頁(yè)，能發(fā)現(xiàn)任何有趣的故事和情節(jié)嗎？ 是考試壓力的原因嗎？好像是，高考中考似乎也從來(lái)不考那些有趣的故事和人物?？嫉膬羰切└拍?、公式、結(jié)論、符號(hào)。 是教學(xué)任務(wù)的原因嗎？好像是。多講一個(gè)故事，就少講一道題目啊。 然而，課堂應(yīng)該有趣，知識(shí)本來(lái)有趣，世界當(dāng)然有趣。 讓這一切無(wú)趣的，是人。 2、知識(shí)和教材處理： 較多的是：知識(shí)縱橫聯(lián)系，知識(shí)系統(tǒng)化，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 感想：對(duì)于歷史課來(lái)說(shuō)，知識(shí)的系統(tǒng)性、體系性很重要。學(xué)習(xí)本身就是知識(shí)和能力的建構(gòu)過(guò)程。 優(yōu)秀學(xué)生的一個(gè)重要特征是自學(xué)，自學(xué)的一個(gè)重要途徑是總結(jié)，總結(jié)的一個(gè)重要表現(xiàn)是建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。 對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)專(zhuān)題、一冊(cè)書(shū)、一個(gè)學(xué)段……，都應(yīng)該有從小到大的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 每過(guò)一個(gè)學(xué)段，引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，是必要的。 知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，可以加深知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和理解，也可以在很大程度上減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。 只有被整理過(guò)的知識(shí)，才是有價(jià)值的知識(shí)；只有形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才能內(nèi)化為思維。 教給學(xué)生知識(shí)，不如幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)。 老師呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，不如引導(dǎo)學(xué)生自己形成結(jié)構(gòu)。 3、課堂教學(xué)技巧： 第一、在課前提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)；重點(diǎn)知識(shí)多次強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)；先列提綱，再回答提綱問(wèn)題，下節(jié)課再提問(wèn)。 感想：對(duì)于每周只有兩節(jié)課的歷史“副科”來(lái)說(shuō)，你不復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，顯然是極端錯(cuò)誤的。溫故知新，是永恒的教育智慧。 第二、用黑板不用電腦上課。 感想：竟然有學(xué)生反感教師用電腦上課！天天“電灌”的教師應(yīng)該反思一下了。用電腦投影持續(xù)上課，課堂信息量是大了，但用過(guò)了頭，信息泛濫，缺乏課堂互動(dòng)，電腦主宰了課堂，學(xué)生或是看個(gè)熱鬧，或是應(yīng)接不暇的抄筆記，既沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，更缺乏認(rèn)真想。如此的信息化教學(xué)，看似知識(shí)傳授高效，實(shí)則思維效果低效。 電腦授課，內(nèi)容應(yīng)適量，方法要恰當(dāng)。 永遠(yuǎn)不能忘了，課堂，是人和人的活動(dòng)，不是人和電腦的交流。 當(dāng)然，錯(cuò)的不是電腦，錯(cuò)的是用電腦的人…… 第三、當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂寫(xiě)。小組背誦連坐制度。 感想：作業(yè)當(dāng)堂寫(xiě)，效果絕對(duì)好。可嘆我們的老師總希望“多講”。而且現(xiàn)在的課時(shí)分布未必合理，一節(jié)正課+作業(yè)小自習(xí)（測(cè)驗(yàn)）可能是更科學(xué)的課時(shí)安排。當(dāng)下高中的課時(shí)安排，基本把正課放到上午，下午多是副科或體音美，自習(xí)課集中在下午或晚上。如此安排，未必合理。 至于“小組背誦連坐制度”，我就表示尷尬了。竟然有學(xué)生認(rèn)為這是個(gè)好辦法？ 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是課堂管理的關(guān)鍵。把任務(wù)交給學(xué)生完成，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生任務(wù)，給學(xué)生評(píng)價(jià)，給學(xué)生幫助，給學(xué)生引導(dǎo)，是教師課堂“主宰者”向“組織者”轉(zhuǎn)變的必然。 4、性格和師德： 幽默風(fēng)趣是學(xué)生給出最多的選項(xiàng)。平等、耐心、溫柔、鼓勵(lì)是學(xué)生希望的人際關(guān)系。 感想：幽默是贏得學(xué)生認(rèn)可的第一特質(zhì)。師生平等，課堂和諧，是一切教育的保障。 5、教學(xué)基本功類(lèi)： 會(huì)噴能侃有激情。 感想：教師是靠口才吃飯。錘煉口才是職業(yè)基本功。發(fā)音清晰、用詞精確、用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣是四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。 發(fā)音清晰，是最低要求；用詞精準(zhǔn)，理解才能到位；用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，課堂才能高效；幽默風(fēng)趣，互動(dòng)才能達(dá)成。
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