生物組赴鶴壁觀摩同課異構(gòu)體會(huì)

生物組赴鶴壁觀摩同課異構(gòu)體會(huì)TZO安陽一中

2013年11月我們生物組一行四人去鶴壁高中參加了三校同課異構(gòu)，認(rèn)真聽取了三個(gè)學(xué)校（安陽市一中、新鄉(xiāng)市一中、鶴壁高中），三位優(yōu)秀老師的生物課——物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，包括我校生物組金老師的課，收獲頗豐。TZO安陽一中

      金老師的課上的非常優(yōu)秀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的熱情，重難點(diǎn)突出，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，條理清晰。而且注重培養(yǎng)學(xué)生科研思維和聚焦生物研究前沿的能力，學(xué)生反應(yīng)很好，在三位老師中學(xué)生非常感興趣率最高，達(dá)到90%。TZO安陽一中

新鄉(xiāng)市一中的孫偉勝老師，新課導(dǎo)入很新穎，采用微電影拍攝的方式，讓學(xué)生進(jìn)入角色，初步了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，之后再講解重難點(diǎn)知識(shí)，但是這種教學(xué)方式在日常教學(xué)中的可操作性較差，新課導(dǎo)入就占去了一半的課堂時(shí)間，直接導(dǎo)致后面重難點(diǎn)的處理略為粗糙。總體上孫老師的課還是很好的，敢于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生非常感興趣率也較高。TZO安陽一中

最后我們聽了鶴壁高中的賀夢(mèng)洋老師，她是剛參加工作第二年的老師，在重難點(diǎn)處理中較常規(guī)，但整體把握較好，她這節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是采用了讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模型建構(gòu)，更好的理解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞?，只是她所?gòu)建的模型有些地方欠妥。賀老師上課的語言和表情特別具有親和力，是值得我們學(xué)習(xí)的地方。她作為一名剛參加工作不久的老師，表現(xiàn)得沉穩(wěn)而淡定。但是正如我校其他剛參加工作的新老師一樣，還需要依托工作單位中的老教師和兄弟學(xué)校之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提高。TZO安陽一中

     通過這次聽課我們認(rèn)識(shí)到教師必須具有很好的把控課堂的能力，這就要求教師走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生交流，多讓學(xué)生參與其中，杜絕滿堂灌。只有這樣才能更好的與學(xué)生溝通，才能了解他們的所思所想，更能了解學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)狀，才能更有利于我們課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。“身正為師，德高為范”，作為教師要以身作則，具有良好的道德品質(zhì)。只有這樣才能讓學(xué)生信服。關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生平等民主的相處，那么你的人格魅力會(huì)使學(xué)生在教學(xué)過程中積極的與你配合。同時(shí)，教師還必須有較高的研究能力，有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和控制能力，這樣更有利于展開教學(xué)，通過創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展，對(duì)教學(xué)過程有充分的估計(jì)，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和分析解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，對(duì)學(xué)生的研究成果能做出正確的評(píng)價(jià)。這一系列要求使得教師必須從多方面充實(shí)、完善自我，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。靈活、創(chuàng)造性的使用教材和校內(nèi)外的各種各樣的課程資源，從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。TZO安陽一中

另外，像這樣的講課模式—同課異構(gòu)，也給我們很大啟發(fā)，同樣一節(jié)課，可以通過不同形式呈現(xiàn)給學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活多樣，更加考驗(yàn)一名教師的教學(xué)素養(yǎng)以及對(duì)教材以及課程的把握，希望以后可以有更多這樣的機(jī)會(huì)，使每位老師都能從中獲益。TZO安陽一中

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