河南省英語語法教學研討會觀摩體會（二）

英語語法教學研討會心得體會LUr安陽一中

2013年11月，我們有幸去參加了河南省英語語法教學研討會。這次研討會不僅使我們在教學上受益頗深，而且使我們的心靈得到了啟迪。LUr安陽一中

    近幾年一直在強調(diào)淡化語法，但英語語法是英語學習的一個重點，是構(gòu)成語言的框架，是不可忽視的。以至于語法的學習走入了死胡同，是很多英語老師無從下手。此次會議上便提出語法的學習不是要淡化而是要優(yōu)化。首先要意識到語法是為語言服務(wù)的。高考英語的改革并不是說英語不重要了，而是讓英語的教學可以更加實用。注重語言的應(yīng)用。這就要求我們在語法的學習上要改掉傳統(tǒng)的模式。LUr安陽一中

    傳統(tǒng)的語法教學重語法形式而忽略了語法的意義與功能，老師們以講解為主，學生被動地接受。重視語法形式，忽視語法意義與功能。規(guī)則先于語言接觸與輸入。而這樣就導致了學生將語法與應(yīng)用割裂開來，雖然學習了但是在實際應(yīng)用中卻作用甚微。LUr安陽一中

 所以，語法教學要優(yōu)化。劉鷹教授在研討會上說到：在講語法的時候首先要讓學生在語言接觸中先感知，然后自己發(fā)現(xiàn)。學生可以自己DIY語法學習本。讓學生把從高一到高三出現(xiàn)同一語法的課文句子抄下來總結(jié)在一起，注重語法的復(fù)現(xiàn)。其次，講練的頻度和強度要掌控。語法練習的選擇要注重語言的地道與純正。避免為語法現(xiàn)象而編寫句子。練習要緊盯高考，這并不意味著從高一就開始練習高考題型，而是要注重高考所傳達的思考能力和語法意識。LUr安陽一中

作為高中英語科目教師，在全面減輕學生課業(yè)負擔的大形勢下，只有向課堂要效率，充分利用好課堂40分鐘，提高教育教學質(zhì)量。我們應(yīng)全面提高學生素質(zhì)，鼓勵學生把生活中碰到的語言表達法帶進課堂，嘗試著用語法系統(tǒng)的來引導學生，把課堂所學的知識應(yīng)用到生活實踐中，使學生能體會到英語就在身邊，領(lǐng)悟到英語的魅力，感受到英語的樂趣，進而感受生活之美。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。聽了四位優(yōu)秀教師的示范課，大家踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表了自己的見解。LUr安陽一中

通過聽課，我們學到了很多新的教學方法和新的教學理念。LUr安陽一中

1. 情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。朱樂平老師說過教學情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習，從而運用語言，表達出自己的想法。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。鄭州市五中的李靖老師，在定語從句的課堂上，運用人教版第四單元“Earthquake”這一課，為學生創(chuàng)造了現(xiàn)實情境，學會運用盡可能多的定語從句來表述地震。激發(fā)興趣，聯(lián)系自身，體驗語法，探索新知，運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。LUr安陽一中

2. 教學過程精致——注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。LUr安陽一中

從授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、課件也充分體現(xiàn)了英語知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。洛陽外國語學校的顓紅娟老師在“條件句”的課堂中，讓學生在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。LUr安陽一中

3. 三維目標的整合——課堂教學的更高要求。我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合。如在文波老師“合句法和with結(jié)構(gòu)”的教學中，他通過教學讓學生體會到了，如何用with結(jié)構(gòu)地道的用英語表達出描述性的句子，并且翻譯出來傳統(tǒng)的成語?？此坪茈y，實則容易，讓學生體會到了成就感。所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生翻譯句子的能力，同時也讓學生體會到了中西文化的碰撞與結(jié)合。做到了“三維目標的整合”。LUr安陽一中

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。LUr安陽一中

結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如劉鷹教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。LUr安陽一中

劉璐、許麗娜、李皓雯、冀靜LUr安陽一中

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